Votum zur Schulreform: Knackpunkt Lehrer

Zum Glueck habe ich meine Schule nicht hier absolviert, denn dieses System jede Intelligenz lebendig begraben kann. Aus meiner Sicht liegt es auf einer sehr niedrigen Berufsqualifikation der Lehrer - nicht allen, aber grossteils. Meine Lehrerin hat geschaft, ca. "30 Schüler mit völlig unterschiedlichen Begabungen und Leistungsvermögen gleichzeitig zu unterrichten und dabei die Schwächeren zu fördern, ohne die Stärkeren zu unterfordern". Einige von meinen Kameraden leiten derzeitig eigene Firmen, die anderen verdienen sein Brot mit der wenig anspruchsvollen Arbeit. Alle sind jedoch in der Schulzeit als Menschen gewachsen. Sogar heute - nach siebundzwanzig Jahren, als Familienvater und mit PhD in der Tasche - rufe ich regelmaessig sie an, um Lebenserfahrungen auszutauschen.

Wer von Ihnen hat Ihr Lehrer nach drei oder zehn Jahren noch begruesst?
Wissen Sie heute, wie Ihre Lehrer heisen?

Ab und zu unterhalte ich mit Studirenden Paedagogik. Leider laesst sich die Intelligenz von diesen jungen Leuten noch viel wuenschen. Frauen rauchen, Jungen trinken Bier. Sorry Leute, aber von Bier waechst nur das Bauch - nicht die Intelligenz. Die Zurzeln liegen wieder in der Schule. Deutsche Universitaeten haben sogar "erleichterungen" im Programm fuer diesen Studenten. Kein Wunder, dass das Wissenniveau zwischen mangelhaft und befriedigen liegt. Irgendwann kommen diese Studenten aus der Uni in die Schulen und sagen: "Ich kann 30 Schüler mit völlig unterschiedlichen Begabungen und Leistungsvermögen nicht unterrichten." Und ich glaube ihnen - sie koennen wirklich nicht, weil sie zu schwach sind!!! Diejenige, die es machen koennen, nehmen einen anderen Weg.

Noch immer profitieren Lehrer, die die Probleme der Wirtschaft und Gesellschaft nur aus der Schule kennen, vom preussischen Beamtenmuff des 19 Jahrhunderts, das Pflichtbewusstsein mal außen vor gelassen, das wäre eine eigene Debatte. Sie sind willige Erfüllungsgehilfen konservativer Politikrichtungen, und solange sie das bißchen Statusverlust mit so viel Urlaub, Sabbatjahren, Extraversicherung und -pension vergoldet bekommen, haben sie kein Interesse, was daran zu ändern. Ir Erfolgsmaß ist nicht der Bildungserfolg der ihnen anvertrauten Schüler, sondern...ja, was eigentlich?

Zitat des Artikels: "Vor allem wird Lehrern eine Kompetenz unzureichend vermittelt, die immer wichtiger wird: die Fähigkeit, auf Schüler unterschiedlicher Leistungsstufen innerhalb einer Klasse einzugehen - die Schwächeren zu fördern, ohne die Stärkeren zu unterfordern."
Wie soll ein Lehrer 25-30 Schüler mit völlig unterschiedlichen Begabungen und Leistungsvermögen gleichzeitig unterrichten und dabei die Schwächeren fördern, ohne die Stärkeren zu unterfordern? Da hilft eine Fortbildung auch nicht weiter. Auch die Hilfe von leistungsstärkeren gegenüber leistungsschwächeren Schülern funktioniert nur bedingt. Ich bin seit 15 Jahren Lehrer und muss mich jeden Tag mit diesen sozialistischen Träumen herumschlagen. Das Ergebnis ist meistens ein stetig absinkendes Bildungsniveau für alle Schüler. Am Ende verlieren alle!

Warum Kinder von 7:30 bis spät nachmittags in der Schule bleiben sollen? Das hat nichts mit "sozialistischer" Gleichmacherei zu tun, sondern ganz einfach etwas mit gleichen Möglichkeiten für alle, denn:
In vielen Elternhäusern ist eine angemessene Betreuung der eigenen Kinder nicht möglich. Sei es, weil die Eltern selbst nicht das Gymnasium besucht haben und deshalb ihren Kindern bei den Hausaufgaben nicht helfen können. Oder sei es, weil beide Eltern berufstätig sind und die Kinder deshalb unbeaufsichtigt mit den Schulaufgaben überfordert sind. Wären Ganztagsschulen flächendeckend eingerichtet, könnten viele derjenigen Schüler aufgefangen werden, welche sonst aus oben genannten Gründen durch das Leistungsraster durchfallen. Es ist leider das fehlende Geld, was die Ganztagsschule verhindert.
Meiner Meinung nach wäre die Ganztagsbetreuung, die Sie, Herr Diekmann, so ideologisch gefärbt verteufeln, ein wichtiger Schlüssel zu mehr Chancengleichheit.

dieselben Versuche, quasi per Hintertür das dreigliedrige Schulsystem schlechtzureden. Die Fähigkeit unterschiedliche Leistungsfähigkeit zu unterrichten ist in der Tat ein Mangel der Lehrerausbildung, hat aber mit dem Schulsystem absolut nichts zu tun, wie hier beleglos und ohne plausible Begründung behauptet wird.
Auch die Bequemlichkeit, die Lehrern hinsichtlich des Durchreichens nach unten attestiert wird, kann der Realität nicht standhalten.
Vielmehr ist dies die einzig verbliebene Möglichkeit, nachdem weder Ausbildung noch Lehrpläne noch ministerielle Vorgaben irgendeine andere Wahl lassen.

Alle erfolgreichen Pisaländer haben vor allem eines gemeinsam ,die Schulen sind in der Gestaltung der Lehrpläne und ihrer Methodik autonom und eben nicht zentral gegängelt.
Diese Gängelung nimmt den Lehrern die Verantwortung und auch die Möglichkeit selbst etwas zu bewegen, sie verhindert auch individuelles Vorgehen, denn das ist seitens der Kultusbehörden einfach nicht vorgesehen, egal was sie reformieren.